Sobre la composición de las nociones temporales en la educación secundaria oblig

Este artículo parte de algunos de los resultados obtenidos en unanvestigación en la que se analizan las estrategias de aprendizaje empleadas por los alumnos, cuando se enfrentan ante la resolución de algunas tareas de contenido histórico. Se estudia la comprensión de las nociones temporales a través de las respuestas de una muestra de adolescentes de 2º y 4º de la ESO. Se describen los niveles de comprensión y se analizan según dichos cursos. Se discute sobre los resultados y acerca de sus consecuencias para la enseñanza-aprendizaje de la historia.
España, ciencias sociales, educación, ciencia

Idioma:
- Castellano
Formato:

Texto