Cargando...
Recursos educativos
-
Nivel educativo
-
Competencias
-
Tipología
-
Idioma
-
Tipo de medio
-
Tipo de actividad
-
Destinatarios
-
Tipo de audiencia
-
Creador
-
-
![Mira aquestes imatges. [...] | Recurso educativo 561214](//979926.d53wy2479.asia/uploads/contents/2014/05/20/561214_1400580319_s.png)
Mira aquestes imatges. [...]
EduBook Organización
- 1551 visitas
Mira aquestes imatges. Fes frases que servisquen per a saber de quin gat estem parlant. Segueix l'estructura de la frase de l'exemple: El gat que té els ulls clars menja una sardina.
-
Observar. Les imatges
EduBook Organización
- 1447 visitas
Fixa't en les imatges i digues amb quins mitjans de transport et desplaces tu.
-
Les onomatopeies en imatges
Anna Ubach Royo Organización
- 1752 visitas
Fitxa que ens servirà per treballar les diferents onomatopeies amb l'alumnat d'altes capacitats.
-
Relaciona. Imatges i onomatopeies
EduBook Organización
- 1336 visitas
Col·loca les onomatopeies on toqui:
-
Relaciona. Imatges amb notícia
EduBook Organización
- 1264 visitas
Escriu una notícia basant-te en aquesta foto de la dreta. Posa-hi un peu de foto que l'expliqui, i al text un titular i una entrada suggeridors.
-
Identifica les imatges
EduBook Organización
- 1238 visitas
Fixa't en aquestes imatges i indica el tipus de contaminació que mostren: a. b. c. d. e. f.
-
Observa. Imatges de contaminació
EduBook Organización
- 1233 visitas
Quines ciutats penses que podrien tenir ambients com els de les fotos? Per què?
-
Relaciona. Imatges amb notícia
EduBook Organización
- 1225 visitas
Escriu una notícia basant-te en aquesta foto de la dreta. Posa-hi un peu de foto que l'explique, i al text, un titular i una entrada suggeridors.
-
Relaciona. Imatges i argument
EduBook Organización
- 1188 visitas
Llegeix el títol del text El racó curiós i mira les imatges. De què creus que tracta?
![Mira aquestes imatges. [...] | Recurso educativo 561214](http://979926.d53wy2479.asia/uploads/contents/2014/05/20/561214_1400580319_s.png)
Te estamos redirigiendo a la ficha del libro...
